双语环境的家庭会引起孩子患孤独症吗

儿童孤独症的谱系障碍,它的核心的临床症状就是在第四版的时候,就是DSM诊断标准,第四版的时候,它的核心症状是三条是社会交往障碍,语言交流障碍和狭窄的兴趣,刻板重复的行为,儿童孤独症,有相当部分的孩子语言发育迟缓,所以很多家长,会认为孩子的,这种语言的问题,会不会是因,家里面是双语环境,所导致的孩子的无所适从。就是说学习语言,习得语言方面表现出困难,比如有些家庭,不少的家庭,有说当地方言的,然后另外有说普通话的或者是少数的家庭,甚至于有说中文的,家里面也有说英文的,会不会是双语家庭,导致了孩子的语言的发展的迟缓,那么双语环境对孩子的语言的发展,有一定的影响。但是这种单纯的语言的落后,并不是自闭症诊断的最核心的标准,自闭症的诊断的核心的条件。最重要的标准是什么是社会交往障碍和沟通模式的异常,因此从语言上来说不仅仅是说话晚,还会表现出对语言的理解方面有障碍,同时伴随有社会交往障碍,以及刻板重复的行为,因此语环境的条件下,对自闭症的发生与否没有直接的关系。

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儿童孤独症的主要症状

儿童孤独症的症状表现主要有以下三点:一,社会交流障碍,一般表现为缺乏与他人的交流和交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系。二,语言交流障碍,语言发育落后,或者在正常语言发育后,出现语言倒退,或语言缺乏交流性质。三,重复刻板行为。

儿童孤独症的预后情况如何

儿童孤独症的孩子的预后,儿童孤独症的谱系障碍,它的康复治疗是综合性的。早期干预,能够明显的改善其预后,在我们国家目前还缺乏长期的,纵向追踪的资料,那结合国际的文献报道,以及医院这十几年的,临床康复实践表明,其实儿童孤独症谱系障碍,它不是不治之症早期干预。系统干预以后能够明显改善其预后,那么医院的临床实践表明,这十几年的,临床康复实践表明,那么这些孩子,儿童孤独症的孩子,经过干预以后30%左右的孩子,能够进入普通幼儿园和小学学习,大多数经过干预以后,临床症状能够得到明显的改善。

孤独症儿童能上学吗

还需要了解学校对孤独症儿童的接纳程度和特殊教育的开展程度,在入学前将孩子的情况如实的反映给学校负责人,如果孩子孤独症的社会功能比较高,可以在学校上学,如果社会功能比较低需要半天康复机构和半天的普通学校,如果孩子功能特别低只能先在康复机构进行全面的康复训练,达到同龄孩子的水平以后才能进行普通教育。孤独症儿童可以正常上学,但前提是要在前期的正确干预下社交能力和认知水平都能达到或接近同龄儿的水平,但家长在上学之前需要做好充分的准备工作,提前先了解学校的教育资质、办学理念和教师的教育水平。